創(chuàng)意素描設(shè)計（創(chuàng)意素描設(shè)計說明范文）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于創(chuàng)意素描設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

文章目錄列表:

• 1、以“手”為主題的創(chuàng)意設(shè)計素描我要怎么畫？？求教

• 2、創(chuàng)意素描老師上課注意事項

• 3、素描靜物中最常見的構(gòu)圖形式有哪些?

• 4、設(shè)計素描的基本原則是什么?

一、以“手”為主題的創(chuàng)意設(shè)計素描我要怎么畫？？求教

關(guān)于手的創(chuàng)意設(shè)計素描我之前也畫過一副 老師講創(chuàng)意可以 我的創(chuàng)意是在一張紙上畫出一張斜過來的紙 然后從紙的兩個對角添上兩只手手里抓著鉛筆橡皮 然后不停的重復(fù)紙 手 筆 橡皮 很有效果的 主要把手這個主體畫細(xì)畫精彩 然后突出你的創(chuàng)意 重點要掌握透視 比例 平衡 對比 重復(fù) 創(chuàng)意無非就是抄襲而來的 多看 素描有一定的功底就行了 又不是要你畫素描 點子最重要 這張圖片可以借鑒下

二、創(chuàng)意素描老師上課注意事項

創(chuàng)意素描即設(shè)計素描。其實考察的不是學(xué)生寫實的能力，而是對創(chuàng)新性思維的一種考察，現(xiàn)在高校藝術(shù)類（設(shè)計類）專業(yè)都會在一二年級開設(shè)該課程。不知道提問者所面對的學(xué)生群體是什么年齡層次。不過，個人覺得創(chuàng)意素描老師上課應(yīng)該注意以下幾點：

1.創(chuàng)意素描是建立在寫生道具的基礎(chǔ)上，好的寫生道具搭配是創(chuàng)意發(fā)散的根本。

2.開設(shè)的場景和環(huán)境、燈光等會影響創(chuàng)意的判斷。

3.上課前，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，可以做做課前運動、游戲、講講發(fā)散點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望。這是關(guān)鍵

4.循序漸進(jìn)，對于墨守成規(guī)的學(xué)生，可以慢慢開導(dǎo)。

5。自身對于創(chuàng)意素描因該有一個優(yōu)秀與還需改善的判斷。

三、素描靜物中最常見的構(gòu)圖形式有哪些?

素描中最常見的構(gòu)圖有以下幾種

1、三角形構(gòu)圖

三角形構(gòu)圖是最常見的構(gòu)圖形式，即把所有物體靈活地安排在三個點上。此類構(gòu)圖具有畫面穩(wěn)定、主題突出、層次明確的特點，適合靜物數(shù)量較少的組合。

2、“C”形構(gòu)圖

“C”形構(gòu)圖具有曲線美的特點，更易表現(xiàn)較大空間的靜物組合，畫面簡潔明了?！癈”形有三點，主體物往往放在中間點的位置，前面的點往往是第一次要物體的擺放位置，最后面的點能夠加強畫面空間層次。

3、多邊形構(gòu)圖

多邊形構(gòu)圖就是將物體分別放在多邊形的各個角上。多邊形的銳角突出尖銳，鈍角平緩柔和，畫面給人一種變化又統(tǒng)一的感覺。多邊形的邊越多，構(gòu)圖就越接近圓形構(gòu)圖。

4、“S”形、“Z”形構(gòu)圖

“S”形、“Z”形構(gòu)圖從前景向中景和后景延伸，優(yōu)美而富有活力和韻味。其方向向縱深移動，可有力地表現(xiàn)其場景的空間感和縱深感。在“S”形、“Z”形構(gòu)圖中，通常會去縮短“S”“Z”的上部，拉長“S”“Z”的下部，以形成“上緊下松”的構(gòu)圖關(guān)系。

5、圓形構(gòu)圖

圓形構(gòu)圖就是讓靜物在畫面中圍城一個圓圈。圓形構(gòu)圖在視覺上給人以旋轉(zhuǎn)、運動的審美效果。橢圓形大都采用寬大于高的橫幅構(gòu)圖形式，它不僅有靜態(tài)效果，也會產(chǎn)生動態(tài)效果。

6、多層空間構(gòu)圖

這類型構(gòu)圖突破傳統(tǒng)的構(gòu)圖法則，給人的視覺效果更具有沖擊力。多層空間可以增加畫面的空間層次，在構(gòu)圖上變化更加靈活和生動，通?？梢愿鶕?jù)主體物的大小來確定空間的高低。

7、創(chuàng)意構(gòu)圖

顧名思義，創(chuàng)意構(gòu)圖的根本體現(xiàn)在創(chuàng)意法則上，例如設(shè)計特殊的透視角度或場景。這一類的構(gòu)圖可以給畫面增加許多想象的空間。創(chuàng)意構(gòu)圖適合設(shè)計素描。

四、設(shè)計素描的基本原則是什么?

筆者認(rèn)為：在不同的教學(xué)側(cè)重中，對各種主張應(yīng)有適度的把握，將各自的優(yōu)勢進(jìn)行有機的整合，在實踐中逐漸摸索出一條相對適應(yīng)于藝術(shù)設(shè)計教育所需的素描教學(xué)體系來。關(guān)鍵詞：設(shè)計素描教學(xué)模式就目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)來看，其基礎(chǔ)地位與價值取向各有側(cè)重，教學(xué)模式不一：有的偏重于傳統(tǒng)意義上的繪畫性素描的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，強調(diào)其動手能力的培養(yǎng)和寫實與具象性的表現(xiàn)；有的偏重于線性框架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，強調(diào)其內(nèi)外形體結(jié)構(gòu)的構(gòu)造組合關(guān)系與物象某一局部的超寫實表現(xiàn)；而有的又關(guān)注于抽象性的創(chuàng)意訓(xùn)練，強調(diào)其解構(gòu)性的重組與意向性的表現(xiàn)……從學(xué)生這一層面上講，在一些認(rèn)識和表現(xiàn)問題上，還存在著不同程度理解上的差距，有的人誤以為掌握和運用設(shè)計素描主要是靠單純的設(shè)計理念，或者認(rèn)為只要學(xué)好了繪畫性寫實素描，即可完全替代藝術(shù)設(shè)計所需的素描造型。事實上，所謂設(shè)計素描的理念是靠一定的素描造型理論知識和大量的實踐來支撐的，是經(jīng)驗的積累和藝術(shù)修養(yǎng)的升華。寫實素描是設(shè)計素描的基礎(chǔ)，設(shè)計素描是寫實素描的發(fā)展和變化。應(yīng)該說，設(shè)計素描是探討和利用造型元素的構(gòu)造表現(xiàn)原理來發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的方法，是針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和相關(guān)設(shè)計專業(yè)的一門必修的造型基礎(chǔ)課程之一。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)，其教學(xué)目的實現(xiàn)形式本來就應(yīng)該多樣化，不必簡單地歸結(jié)為某種模式。況且，西方提出設(shè)計素描這一概念的歷史也只有幾十年，引入我國作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也只是在20世紀(jì)80年代，應(yīng)該說還處于形成與發(fā)展的階段，許多理論問題還有待在實踐中不斷探索和檢驗。給予寬松的學(xué)術(shù)氛圍、多樣的教學(xué)手段、寬泛的選擇空間去發(fā)展其優(yōu)勢，是學(xué)術(shù)民主的一種體現(xiàn)，因此不必過早地加以定論。但在所有教學(xué)主張中，有一點應(yīng)該明確，即：其最終目的應(yīng)是統(tǒng)一的，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計的特點和要求，既要有利于啟發(fā)和拓展學(xué)生的設(shè)計思維，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。一、明確教學(xué)目的，樹立設(shè)計素描意識不言而喻，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是藝術(shù)、技術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的一門應(yīng)用性專業(yè)，設(shè)計素描是具有一定針對性的、創(chuàng)造性思維的和有目標(biāo)的造型活動，是在傳統(tǒng)繪畫性素描的基礎(chǔ)上，通過具象認(rèn)識大自然的造物法則，并從具象中探尋抽象的規(guī)律和發(fā)現(xiàn)抽象的形態(tài)；關(guān)注物象造型的內(nèi)結(jié)構(gòu)與外結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合，啟發(fā)我們的想象空間，找出物象結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系和變化規(guī)律，經(jīng)過提煉與歸納，形成理念的形態(tài)，利用其可重新構(gòu)建的因素，在符合設(shè)計應(yīng)用功能的前提下，重樹新的形象，并要求在訓(xùn)練的過程中加強對設(shè)計意識的培養(yǎng)。由此可以看出，設(shè)計素描與繪畫性素描是既有聯(lián)系又有差別的不同體系，繪畫專業(yè)對素描基礎(chǔ)的要求是：精神內(nèi)涵第一，物質(zhì)性第二，強調(diào)人的審美信息傳達(dá)，如國畫對素描的要求是以短期的線性形態(tài)表現(xiàn)為主；油畫是以長期的塊面結(jié)構(gòu)與明暗調(diào)子素描的訓(xùn)練為主，其目的都是為了培養(yǎng)堅實的具象造型的基本功和增強相應(yīng)的審美能力，具有明顯的人文色彩。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描訓(xùn)練則強調(diào)物質(zhì)性、適用性第一，精神內(nèi)涵第二，更多的是關(guān)注適用性、功能性。按照先物質(zhì)后精神的設(shè)計基本原則，任何設(shè)計都勢必要受其使用功能的制約與限定。推而論之，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)也必然要受到一定的制約與限定，正因為有了這種制約和限定，人們才將設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練稱之為設(shè)計素描。其目的的實現(xiàn)也理所當(dāng)然地受制于設(shè)計的特點與要求，即實施設(shè)計素描的教學(xué)與訓(xùn)練是為了學(xué)生在今后的設(shè)計活動中，能根據(jù)各類設(shè)計的需要，有效地運用素描這種形式，傳達(dá)、記錄、轉(zhuǎn)化視覺信息的結(jié)果，并具有扎實的造型能力來應(yīng)對各類設(shè)計之所需。簡言之，設(shè)計素描的教學(xué)目的是針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、創(chuàng)新意識與審美意識，提高學(xué)生的觀察、分析、認(rèn)識及表現(xiàn)能力。因此，設(shè)計素描的教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)與設(shè)計相關(guān)聯(lián)，反映設(shè)計的基本屬性，成為設(shè)計的有效手段。設(shè)計素描與傳統(tǒng)的繪畫性素描既有內(nèi)在的聯(lián)系又有著明顯差別，其根本區(qū)別在于其價值取向不一，具體表現(xiàn)在：1. 功能特點所謂功能，即作用與效能的意思。繪畫的概念是“通過再現(xiàn)對象的具象描繪來反映意識形態(tài)的創(chuàng)作”，那么繪畫性素描的功能就體現(xiàn)在它的認(rèn)識作用、教育作用和審美作用等方面。其價值取向在于精神與情感的熏陶或其本質(zhì)特性來體現(xiàn)它的價值作用。相比較而言，設(shè)計素描的功能性特點，卻以強調(diào)其物質(zhì)性與適用性為第一要素，而其精神內(nèi)涵與審美內(nèi)涵則處于從屬的地位。也就是說，在教學(xué)中，素描訓(xùn)練必須受適用功能的制約，而正是由于這個因素，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所必需的素描訓(xùn)練才顯示出它的真正價值和特色。2. 造型特點所謂造型特點，即造型活動或作畫過程中獨有的特征。由于不同專業(yè)的素描在教學(xué)中其功能價值的取向不同，相應(yīng)地帶來了其造型特點方面的差異。繪畫性素描的特點表現(xiàn)在：一是講究畫面構(gòu)圖的完整性和獨立性，二是具象再現(xiàn)的可能性，強調(diào)體現(xiàn)作者的思想感情與審美主張。而設(shè)計素描的造型特點是：構(gòu)圖更加關(guān)注其畫面構(gòu)成要素的合理性安排，能充分反映物象的本質(zhì)屬性與特征，在這個前提下，才考慮其畫面的相對完整性，強調(diào)創(chuàng)造性地構(gòu)造與表現(xiàn)物象，具有造型的多樣化、視感的多屬性、空間的多維度、效果的中介性等特點。3. 思維特點思維作為人類特有的一種精神活動方式，反映在設(shè)計素描中是有著其個性特點的。繪畫性的素描一般運用的是形象思維，強調(diào)的是藝術(shù)的審美性。所謂形象思維，概言之就是對生活進(jìn)行直觀感受和形象的再現(xiàn)。在繪畫中體現(xiàn)的是一種直觀性與形象性有機結(jié)合的思維活動方式。其特性具體表現(xiàn)在形象思維對感性認(rèn)識的全面依賴，并從審美的角度來關(guān)注客觀物象，它是以感性為引導(dǎo)、理性為內(nèi)容的形象思維。而設(shè)計素描則運用的是設(shè)計思維與形象思維相結(jié)合的方式。所謂設(shè)計思維，概言之就是指在設(shè)計過程中對客觀素材與感受進(jìn)行間接、概括、綜合的反映，強調(diào)的是科學(xué)合理性。由設(shè)計思維與形象思維組合成的設(shè)計素描思維其特點主要體現(xiàn)在：直接性與間接性的結(jié)合、個別性與概括性的結(jié)合、典型性與綜合性的結(jié)合三個方面。這三個方面在具體思維活動過程中并不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的辯證統(tǒng)一關(guān)系。4. 方法無論是觀察方法還是表現(xiàn)方法，都是從感性到理性的循序漸進(jìn)的過程。從無法到有法，再從有法到無法的最高境界，是認(rèn)識論的方法論。繪畫性素描與設(shè)計素描的觀察方法和表現(xiàn)方法是既有聯(lián)系又有區(qū)別的矛盾統(tǒng)一體。繪畫性素描注重感性認(rèn)識，強調(diào)外在形象的形體構(gòu)造關(guān)系和精神面貌的體現(xiàn)，以及觀察與表現(xiàn)的關(guān)系、整體與局部的關(guān)系、主體與客體的關(guān)系、感覺與理解的關(guān)系等。在表現(xiàn)方面，一般是以具象的明暗調(diào)子素描表現(xiàn)方法為主。而設(shè)計素描則強調(diào)的是用理性的、邏輯的思維方法來觀察、認(rèn)識、分析物象。具體來講，就是從不同角度來“看待”和剖析物象，即從不同視點和用“透明”的方法來觀察物象的內(nèi)外構(gòu)造關(guān)系，特別是物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間各部分的相互聯(lián)系與組合關(guān)系。5. 內(nèi)容設(shè)計素描的教學(xué)內(nèi)容除包括一些繪畫性素描的基本內(nèi)容如：透視、形體結(jié)構(gòu)、明暗、造型原理與規(guī)律等之外，更重要的是側(cè)重于理性的認(rèn)識與思考、邏輯的推理、抽象思維的訓(xùn)練與抽象的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)以及設(shè)計思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

以上就是小編對于創(chuàng)意素描設(shè)計問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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